Formação continuada: Discussão sobre inclusão

Prof. Sandro Quaresma apresenta a Unidade Jonas Mello

Prof. Sandro Quaresma apresenta material utilizado para alunos cegos ou de baixa visão

Na Formação Continuada (04/03/11) para professores da Rede Municipal de Ensino foi discutido a tematica inclusão dos alunos com déficit de aprendizagem e necessidades especiais.

O encontro foi marcado pela participação do prof. Sandro Quaresma que ensina matemática na Unidade Jonas Mello para alunos cegos ou com baixa visão.

Prof. Cristiano da EMEF Chico Mendes

O Encontro ainda contou com a participação do prof. Cristiano da EMEF Chico Mendes que apresentou uma metodologia de ensino com números inteiros através de materiais reciclados.

Formação continuada de 11/02/2011

 

Coordenador Heber Silem e Anderson Diniz discutem a estruturação de um bom planejamento

Durante a Formação Continuada de fevereiro os professores de 3° e 4° ciclos realizaram e discutiram sobre como elaborar uma sequencia didática e executar um planejamento significativo que contribua de fato para o aprendizado discente. Também apresentaram algumas sugestões sobre como iniciar o trabalho a partir do resultado do diagnóstico inicial 2011.

Formação de matemática será no dia 11/02 (sexta-feira)

Gostaríamos de lembrar a todos os professores (as) da Rede Municipal de Ensino (urbano e rural) que nosso próximo encontro será sexta-feira (11/02/11) no CEUP.

Teremos dois momentos: 1º pela manhã com professores do 3º ciclo.
                                         2º a tarde com professores (as) do 4º ciclo.
Sua presença é de suma importância.
Contamos com a participação de todos.

Começa hoje o diagnóstico inicial 2011

Começa hoje o diagnóstico inicial 2011 de Língua Portuguesa e Matemática na Rede Municipal de Ensino.

Verifique as instruções e o cronograma abaixo:

INSTRUÇÕES DE APLICAÇÃO DO DIAGNÓSTICO INICIAL

 LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

1. O diagnóstico inicial deverá ser aplicado após o recreio.
2. Todos os professores de todas as áreas deverão participar da aplicação da atividade diagnóstica e tabulação dos dados.
3. Ler atentamente a página inicial da prova com os professores de todas as áreas e estes com seus alunos no momento da aplicação.
4. De acordo com o item 6 o aluno poderá levar a prova, mas só será permitido após a correção, que o professor (aplicador) realizará. A devolução das atividades será feita pelo professor de Língua Portuguesa e Matemática discutindo coletivamente com os alunos para possíveis conteúdos de estudos em sala de aula.
5. Antes do início da aplicação o professor deverá organizar a sala visando respeito e credibilidade a atividade.
6. O professor aplicador irá corrigir as provas devendo preencher a ficha com os demonstrativos de aproveitamento tendo como base apenas o gabarito.
7. A ficha com os demonstrativos de rendimento dos alunos deverão ser preenchidas (acertos e erros) em valores absolutos e não em percentuais pelos professores juntamente com a coordenação.

Informar na ficha de demonstrativo a identificação da escola e da turma e entregar juntamente com as fichas um relatório de análise com os principais observáveis, que ocorreram a aplicação e correção.

CRONOGRAMA DE APLICAÇÃO DO DIAGNÓSTICO INICIAL

 LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 2011

Dia	Atividade	Responsável
24/01	Reunião com gestão e professores.	Gestão (equipe colaborativa).
25/01	Aplicação/prova no 1º ano do 3º Ciclo e tabulação dos resultados.	Professores e coordenadores.
26/01	Aplicação/prova no 2º ano do 3º Ciclo e tabulação dos resultados.	Professores e coordenadores.
27/01	Aplicação/prova no 1º ano do 4º Ciclo e tabulação dos resultados.	Professores e coordenadores.
28/01	Aplicação/prova no 2º ano do 4º Ciclo e tabulação dos resultados.	Professores e coordenadores.
Observação: De acordo com a quantidade de alunos a turma poderá ser dividida para o melhor desenvolvimento desta atividade.

A matemática está presente

A Matemática e a vida são intrínsecas. A própria determinação da vida necessita da Matemática: a divisão exata das células e o número preciso de cromossomos em cada uma delas determinam o ser vivo gerado e a consagração, ou não, das características da sua espécie.  A Matemática traz-nos cada vez mais surpresas na compreensão do nosso Universo.

Aplicar a Matemática na Natureza é uma forma de verificação dela própria. Ainda hoje, e possivelmente no futuro, matemáticos do mundo inteiro procuram, e procurarão, uma Matemática formalizada para representar fatos e fenômenos da Natureza.

A Matemática está presente em todos os domínios científicos mostrando e demonstrando a sua unidade no funcionamento da Natureza. Desde os caracóis aos girassóis, das imagens médicas às variações da bolsa de valores podemos encontrar a ciência dos números como base de múltiplos fenômenos.

Linguagem matemática

"O universo (...) não pode ser compreendido a menos que primeiro aprendamos  a linguagem no qual ele está escrito. Ele está escrito na linguagem matemática e os seus caracteres são o triângulo, o círculo e outras figuras geométricas, sem as quais é impossível compreender uma palavra que seja dele: sem estes, ficamos às escuras, num labirinto escuro."  (1626 - Galileu Galilei)

Seminário de Cognição e Educação Matemática 2010



Coordenadores de Matemática no Seminário de Cognição e Educação Matemática em dezembro de 2010



Momentos de discussão na apresentação do prof. Dr. Miguel Chaquiam.

Os coordenadores Heber Silem, Marcelo Rimé e Emerson Souza. Participaram do Seminário de Cognição e Educação Matemática, realizado na UEPA durante os dias 16 e 17 de dezembro 2010.

Com as participações ilustres dos professores e doutores Pedro Sá, Fábio Alves, Miguel Chaquiam e alunos do curso de Matemática da UEPA e UNAMA apresentaram temas abordando o uso da técnologia no ensino da Matemática.